Até bem pouco tempo atrás, as escolas não se preocupavam com os alunos com problemas de aprendizagem, em razão de que a escola tinha como função somente ensinar, avaliar, objetivando, classificar e selecionar os alunos. Àqueles que não correspondiam as expectativas do sistema escolar eram levados à outras escolas especiais ou simplesmente tido como fracassados, como um grande contingente de alunos que faziam parte deste enquadre. Desde as últimas décadas vem surgindo uma crescente preocupação, devido a motivos sócio-educativos, em promover a inclusão dos alunos com necessidades especiais e integrá-los de maneira efetiva na sala de aula. Existem três causas principais que levaram que levaram ao foco das questões: emocionais, sociais e de conduta dos alunos. Constata-se que grande número de alunos têm ao mesmo tempo dificuldades na aprendizagem, problemas de conduta e dificuldades emocionais e sociais. Quando se chega no momento de entender o rendimento na vida real, reconhece-se componentes da inteligência emocional, e questiona-se o valor explicativo do QI, visto que inteligência emocional é um pré-requisito para compreender a capacidade que o indivíduo tem de saber usar seus recursos emocionais e sociais no campo da realidade prática. Considerada de extrema importância por Salovey e Mayer (1990), por entenderem que a Inteligência Emocional impregna toda atividade da pessoa, condicionando seu rendimento acadêmico, profissional e social. Segundo H.Gardner (1993), as “Inteligências Múltiplas”, reconhecem habilidades diferentes em cada tipo de pessoa quanto às relações sociais, a interpessoal, a intrapsíquica (além da lógico-matemática, cinestésico espacial, pictórica, musical e a linguística).Isso leva a crer que o desenvolvimento só pode ser explicado de maneira global, levando-se em conta além das capacidades instrumentais, como a pessoa maneja suas emoções, afetos e as relações sociais. Deve-se considerar que o bem-estar social e emocional dos alunos estão acima dos outros fatores, e portanto, incentivá-los deve ser um dos objetivos básicos da escola, embora os fatores citados vão além do que ocorre na escola, mas incentivando-os a escola proporciona a melhora do clima dentro de sala de aula e o rendimento acadêmico também é beneficiado.
